hallway 廊下
A School with No Trash Cans ゴミ箱のない学校
A junior high school in Japan 日本のある中学校が
is trying a new project 新しいプロジェクトを試みている
to protect the environment. 環境を守るために。
Last year, the school decided 昨年、その学校は決めた
to remove all the trash cans すべてのゴミ箱を撤去することを
from the classrooms and hallways. 教室や廊下から。
At first, many students were confused 最初、多くの生徒は困惑した
and complained about the new rule, そして新しいルールについて不満を言った
because they had to take their garbage home. なぜなら彼らはゴミを家に持ち帰らなければならなかったからだ。
However, after a few months, しかし、数ヶ月が経ったあと
something interesting happened. 興味深いことが起きた。
The students began to think carefully 生徒たちは注意深く考え始めた
about what they buy and bring to school, 自分が何を買い、学校に持って来るかについて
such as drinks in plastic bottles. プラスチックボトルの飲み物などのような（ものを）。
As a result, the amount of waste その結果、ゴミの量が
produced by the school 学校によって出される（ゴミの量が）
decreased by forty percent. 40パーセント減少した。
Now, the students are proud 今では、生徒たちは誇りに思っている
of making their school cleaner 自分たちの学校をより清潔にしていることを
and helping the planet. そして地球を助けている（守っている）ことを。
廊下 hallway
ゴミ箱のない学校 A School with No Trash Cans
日本のある中学校が A junior high school in Japan
新しいプロジェクトを試みている is trying a new project
環境を守るために。 to protect the environment.
昨年、その学校は決めた Last year, the school decided
すべてのゴミ箱を撤去することを to remove all the trash cans
教室や廊下から。 from the classrooms and hallways.
最初、多くの生徒は困惑した At first, many students were confused
そして新しいルールについて不満を言った and complained about the new rule,
なぜなら彼らはゴミを家に持ち帰らなければならなかったからだ。 because they had to take their garbage home.
しかし、数ヶ月が経ったあと However, after a few months,
興味深いことが起きた。 something interesting happened.
生徒たちは注意深く考え始めた The students began to think carefully
自分が何を買い、学校に持って来るかについて about what they buy and bring to school,
プラスチックボトルの飲み物などのような（ものを）。 such as drinks in plastic bottles.
その結果、ゴミの量が As a result, the amount of waste
学校によって出される（ゴミの量が） produced by the school
40パーセント減少した。 decreased by forty percent.
今では、生徒たちは誇りに思っている Now, the students are proud
自分たちの学校をより清潔にしていることを of making their school cleaner
そして地球を助けている（守っている）ことを。 and helping the planet.
rural 田舎の
district ちく
rural district 農村地域
face with に直面する
shortage ふそく
exceed 超える
brainchild 発案したもの、アイディアの産物
no acute 急性のない
adopt 採用する
thorough 徹底的な
mastery 習得
thorough mastery 完璧な習得
caring 思いやり
caring for 世話をする
maturity せいじゅく
A village school ある村の学校が
in a rural district of Karnataka Province, India, インドのカルナータカ州の農村地域にある
is making waves. 波紋を広げている（大きな話題を呼んでいる）。
Faced with a teacher shortage 教師不足に直面し
and a large population of children under age fifteen, また多くの子どもの15歳未満の人口（に直面し）
the school has implemented a buddy system その学校はバディシステム（ふたり組の制度）を採用した。
in which older pupils are paired このシステムでは、年長の生徒がペアを組みます
with their younger counterparts. 年少の生徒と。
The older "baddies" give the younger children 年長のバディが年少の子どもに提供する
much-needed personalized attention, 切望されていた個別指導を
which is difficult for teachers to give これは教師が提供するのは難しいものです
when class size exceeds fifty students per class. クラスの規模が1クラス50人を超えると。
The idea, このアイデアは
the brainchild of teacher Charumati Gondkar, aged thirty-one, 31歳のチャルマティ・ゴンドゥカ先生が発案したものですが、
came from watching her students after class: 授業後の生徒たちを見ていて思いついたものです：つまり
many students spent their afternoon hours 多くの生徒が午後の時間を過ごしていたのです
caring for younger siblings 自分の弟や妹の世話をして
at home. 家で。
Today, the buddy system has spread 現在、バディシステムは広がっています
to other villages, ほかの村々へと
and even to schools そして学校にさえ（広がっている）
where there is no acute teacher shortage. 深刻な教師不足の問題のない（ような学校にさえ）。
Teachers in schools 学校の教師たちは
that have adopted the system このシステムを取り入れた
say 言います
that the older pupils show 年長の生徒は見せると
a more thorough mastery of lessons より深い授業の習熟度を
and more enthusiasm in class, そして授業でのより高い熱意を
while younger pupils perform better on tests 一方、年少の生徒はテストでより良い結果を出すと
and behave with more maturity. そして、より大人びた態度をとると（言います）。
Gondkar pointed out ゴンドゥカさんは指摘しました
that she learned as a trainee 彼女が実習生として学んだのだと
that "teaching is the best way to learn." 「教えることが、学ぶための最良の方法である」と。
It is no surprise 驚くことではないのです
that children learn more that way, too. 子どもたちもこの方法でより多くを学ぶというのは。
I learn a lot every day myself. 私自身も、毎日たくさんのことを学んでいます。
いなかの rural
ちく district
農村地域 rural district
に直面する face with
ふそく shortage
超える exceed
発案したもの、アイディアの産物 brainchild
急性のない no acute
採用する adopt
徹底的な thorough
習得 mastery
完璧な習得 thorough mastery
思いやり caring
世話をする caring for
せいじゅく maturity
ある村の学校が A village school
インドのカルナータカ州の農村地域にある in a rural district of Karnataka Province, India,
波紋を広げている（大きな話題を呼んでいる）。 is making waves.
教師不足に直面し Faced with a teacher shortage
また多くの子どもの15歳未満の人口（に直面し） and a large population of children under age fifteen,
その学校はバディシステム（ふたり組の制度）を採用した。 the school has implemented a buddy system
このシステムでは、年長の生徒がペアを組みます in which older pupils are paired
年少の生徒と。 with their younger counterparts.
年長のバディが年少の子どもに提供する The older "baddies" give the younger children
切望されていた個別指導を much-needed personalized attention,
これは教師が提供するのは難しいものです which is difficult for teachers to give
クラスの規模が1クラス50人を超えると。 when class size exceeds fifty students per class.
このアイデアは The idea,
31歳のチャルマティ・ゴンドゥカ先生が発案したものですが、 the brainchild of teacher Charumati Gondkar, aged thirty-one,
授業後の生徒たちを見ていて思いついたものです：つまり came from watching her students after class:
多くの生徒が午後の時間を過ごしていたのです many students spent their afternoon hours
自分の弟や妹の世話をして caring for younger siblings
家で。 at home.
現在、バディシステムは広がっています Today, the buddy system has spread
ほかの村々へと to other villages,
そして学校にさえ（広がっている） and even to schools
深刻な教師不足の問題のない（ような学校にさえ）。 where there is no acute teacher shortage.
学校の教師たちは Teachers in schools
このシステムを取り入れた that have adopted the system
言います say
年長の生徒は見せると that the older pupils show
より深い授業の習熟度を a more thorough mastery of lessons
そして授業でのより高い熱意を and more enthusiasm in class,
一方、年少の生徒はテストでより良い結果を出すと while younger pupils perform better on tests
そして、より大人びた態度をとると（言います）。 and behave with more maturity.
ゴンドゥカさんは指摘しました Gondkar pointed out
彼女が実習生として学んだのだと that she learned as a trainee
「教えることが、学ぶための最良の方法である」と。 that "teaching is the best way to learn."
驚くことではないのです It is no surprise
子どもたちもこの方法でより多くを学ぶというのは。 that children learn more that way, too.
私自身も、毎日たくさんのことを学んでいます。 I learn a lot every day myself.
have someone over have だれだれ over で「誰々を自分の家に招く、来てもらう」
In general 全体として、概して
And I thought… てっきり〜だと思っていたのに
And I thought you were my friend! てっきり友達だと思ってたのに！
And I thought it was going to be easy. てっきり簡単だと思ってたんだけどなぁ。
And I thought you had no money! てっきりあなたはお金がないと思ってたのに！
And I thought there was no money! てっきりお金はないと思ってたのに！
Family Traditions かふう
Hi, grandma. もしもし、おばあちゃん
How are things going? 最近どんな感じ？
It's good to hear 声が聞けてうれしいわ
from you! あなたの！
I haven't seen you 会っていないものね
since your wedding. あなたの結婚式以来。
How are you and Steve doing? スティーブとはうまくいっているの？
Oh, We're doing well. ええ、うまくいってるわ。
We had Steve's parents over スティーブの両親が来てくれたの
for Thanksgiving. 感謝祭の時に。
How did that go? どんな感じだったの？
In general まあだいたい
it went well. うまくいったわ。
What do you mean, どういうことなの、
in general? まあだいたいって？
Steve's mam couldn't understand スティーブのお母さんが理解できなかったの
why I cut the ends off どうして私が端を切り落としたのか
of the roast ham. ローストハムの
Oh, your mother taught you あら、あなたのお母さんが教えたのかしら
to do that? そうするように。
Your mother-in-law probably doesn't, then. じゃあきっと、あなたの姑さん（義理の母）はそうしないのね。
All I could say was that 言うことしかできなかったわ
I do that 私はそうするって（言うことしか）
because my mother does. お母さんがそうしているから。
And she does it そう、彼女はそうするのよ
because I did. 私がそうしたから。
Wait a minute, ちょっと待って、
she still does that? 彼女はまだそうしているの？
I think so. だと思うわよ。
Even after she got a bigger oven? 大きなオーブンを買った後でも？
Of course. もちろんよ。
The only reason I did it was that 私がそうしたたった一つの理由は
the oven we had うちのオーブンは
when your mother was young あなたの母さんが小さかった頃の
was too small ちいさすぎたからなのよ
put the roast ham! ローストハムには！
What? 何ですって？
And I thought すっかり思っていたわ
It was a family tradition! それはうちの家風だと。
There's a much more important family tradition もっと大切な家風があるのよ。
you should be learning あなたが学んでいるべき
from your mother, Flora. かあさんから、フローラ
What is that? それは何？
Get it along 仲良くやっていくということよ
with your mother-in-law! お姑さんと！
Oh. well, thanks, Grandma, ああ、そうね、ありがとう、おばあちゃん
for solving the mystery. なぞをといてくれて。
You're wellcom. どういたしまして。
You should call me 電話してね
more often. もっとちょくちょく。
Sorry. I'll try. ごめんなさい、そうするわ。
have だれだれ over で「誰々を自分の家に招く、来てもらう」 have someone over
全体として、概して In general
てっきり〜だと思っていたのに And I thought…
てっきり友達だと思ってたのに！ And I thought you were my friend!
てっきり簡単だと思ってたんだけどなぁ。 And I thought it was going to be easy.
てっきりあなたはお金がないと思ってたのに！ And I thought you had no money!
てっきりお金はないと思ってたのに！ And I thought there was no money!
かふう Family Traditions
もしもし、おばあちゃん Hi, grandma.
最近どんな感じ？ How are things going?
声が聞けてうれしいわ It's good to hear
あなたの！ from you!
会っていないものね I haven't seen you
あなたの結婚式以来。 since your wedding.
スティーブとはうまくいっているの？ How are you and Steve doing?
ええ、うまくいってるわ。 Oh, We're doing well.
スティーブの両親が来てくれたの We had Steve's parents over
感謝祭の時に。 for Thanksgiving.
どんな感じだったの？ How did that go?
まあだいたい In general
うまくいったわ。 it went well.
どういうことなの、 What do you mean,
まあだいたいって？ in general?
スティーブのお母さんが理解できなかったの Steve's mam couldn't understand
どうして私が端を切り落としたのか why I cut the ends off
ローストハムの of the roast ham.
あら、あなたのお母さんが教えたのかしら Oh, your mother taught you
そうするように。 to do that?
じゃあきっと、あなたの姑さん（義理の母）はそうしないのね。 Your mother-in-law probably doesn't, then.
言うことしかできなかったわ All I could say was that
私はそうするって（言うことしか） I do that
お母さんがそうしているから。 because my mother does.
そう、彼女はそうするのよ And she does it
私がそうしたから。 because I did.
ちょっと待って、 Wait a minute,
彼女はまだそうしているの？ she still does that?
だと思うわよ。 I think so.
大きなオーブンを買った後でも？ Even after she got a bigger oven?
もちろんよ。 Of course.
私がそうしたたった一つの理由は The only reason I did it was that
うちのオーブンは the oven we had
あなたの母さんが小さかった頃の when your mother was young
ちいさすぎたからなのよ was too small
ローストハムには！ put the roast ham!
何ですって？ What?
すっかり思っていたわ And I thought
それはうちの家風だと。 It was a family tradition!
もっと大切な家風があるのよ。 There's a much more important family tradition
あなたが学んでいるべき you should be learning
かあさんから、フローラ from your mother, Flora.
それは何？ What is that?
仲良くやっていくということよ Get it along
お姑さんと！ with your mother-in-law!
ああ、そうね、ありがとう、おばあちゃん Oh. well, thanks, Grandma,
なぞをといてくれて。 for solving the mystery.
どういたしまして。 You're wellcom.
電話してね You should call me
もっとちょくちょく。 more often.
ごめんなさい、そうするわ。 Sorry. I'll try.